13. ¿Y si no me cae bola?

Hola, hola, aquí Manu en el episodio de hoy del podcast de Evolución Docente, Oposiciones de Educación. Este es el capítulo número trece y se llama: ¿Y si no me cae bola? Y justo de eso vamos a hablar, de una de las pesadillas más clásicas de cualquier opositor de educación. De que después de meses o años estudiando, llevando una perchá de temas, pues no te caiga uno de los que tú llevas. ¿Qué puñetas hago si no me sé ningún tema de los que ha caído bien? Bueno, pues de eso vamos a hablar hoy. Pero, como siempre, antes de meternos en faena, ya sabes, si no estás apuntado a nuestra newsletter, entra en evoluciondocente.com. Ahí siempre vas a recibir algún regalillo en este momento, en el momento de grabar este episodio. Tenemos una guía de supervivencia para cómo enf-- afrontar estos últimos días antes de la oposición. Además, cada lunes, como mínimo, te voy a mandar un email que no es el típico email de refrito motivacional, no. Un email que te puede servir con trucos, técnicas, historias para que te funcione tanto en tu oposición como en tu labor como profesor o como profesora. Y bueno, como siempre, si no te gusta, es, es, es gratis darse de alta, es gratis apuntarse y también es gratis borrarse. Así que, que... Entra, prueba y ya decides tú. Ahora sí, vamos al lío. Contexto. Estamos en el examen de tema. Sacan las bolas. Sale una, no es la tuya, dos, tampoco tres, tampoco. Y la última bola, y no tiene suerte, nada. Ninguno de los temas que ha caído es de los que tú llevas. Qué mala suerte, tenía un noventa y seis por ciento de probabilidad de que me cayera uno, un noventa y ocho por ciento, un noventa y tres, lo que sea. Pero la estadística está para eso, para romperse. Y créeme, que lo sé en primera persona, que puedes llevar precisamente un noventa y seis por ciento de probabilidad de que te caiga una bola y que no te caiga. Ahí te cambia totalmente el enfoque de la oposición. Ahí ya, además de las emociones que vas a tener por dentro, lo primero que tienes que saber es que ya no puedes ir con el objetivo que ibas, que era el de sacar la mejor nota posible, una nota de matrícula. No, ahora todo cambia. Ahora tenemos que sobrevivir. Lo primero que tenemos que hacer es, antes de la prueba, ser consciente de que esto puede pasar. Que sí, que puede haber pocas probabilidades, que puede ser que llevéis muchos temas, pero tienes que barajar que ese escenario puede ocurrir. Y esto no es ser negativo, es simplemente ser realista. Que aunque te sepas veinticinco temas, treinta temas, treinta y cinco temas, y aunque lleves todo el año a tope, pues puede tocarte justo los temas que descartaste y que no te has preparado. Y si pasa, lo primero, primerísimo, es que no tienes que bloquearte. Va a ser normal que en ese momento, interiormente, clames al cielo, te cagues en todo lo cagable y, y te entren ganas de, de abandonar, de levantarte e irte y decir: "Todo este esfuerzo para nada". Pues no, que no sea para nada, no te vengas abajo, ¿vale? Porque si te dejas arrastrar por eso, por el "ya está, la he cagado", entonces sí que la has cagado. La clave es entender lo primero que te he dicho, que este examen ya no va de buscar que brillemos. Este examen ya va, eh, de sacar un cinco raspado o... Lo mismo no te hace falta ni el cinco, porque lo mismo con un poquito menos, pues pasamos. Ahora seguiremos hablando de esto. Ah... Vamos, lo que estamos buscando es pasar a la siguiente fase, lo que estamos buscando es sobrevivir. Y ya luego, ya se verá cómo podemos remontar. Esto es importante. El objetivo ha cambiado. El objetivo ahora es un objetivo de guerra: sobrevivir y pasar. S-- Cuando no te cae la bola, el objetivo, repito, no es bordar el tema. El objetivo es montar un tema que se sostenga, que tenga una mínima coherencia y que al menos tenga un par de ideas potentes. Y por supuesto, que no cante que te lo estás inventando, aunque en parte sea así. Tu nuevo objetivo, rascar ese cinco para que no te echen y confiar en que después, en la segunda fase, con la programación y la unidad didáctica, echas a volar. Los bordes, te los prepares mucho mejor. Te quedan una, dos, tres semanas para, mmm, decir: "Voy a ser el mejor" o "voy a ser la mejor" en la defensa de la programación y que eso sea lo que te convierta en profesor con plaza. Te lo digo, ¿eh? Hay, hay profesores con plaza que han aprobado, eh, la, esta fase con un cuatro con seis en el tema. Y tú: "Manu, ¿pero cómo puedes aprobar con un cuatro con seis y esos suspensos?" Bueno, porque hay especialidades como... De hecho, como la mayoría, como Biología, como Geografía e Historia, como Física y Química, que hay una parte práctica que se realiza, en el caso de Andalucía desde hace muchos años, en el mismo momento que se realiza el tema. Y si sacas un cuatro con seis en el tema, pero después sacas un cinco y medio en, en la parte práctica, pues la media te da un cinco con cero cinco, en este caso, los numeritos que te he puesto. Aquí puede haber otros, hay muchas conjugaciones. Pero bueno, al final la media, la media te tiene que dar de más de un cinco y puede ser que pases a la siguiente fase, aunque no te caiga bola, incluso sacando un tres y medio en el examen de tema, si luego sacas un seis y medio en la parte práctica. Y luego ya en la defensa de la programación didáctica, la defensa de la unidad didáctica, lo bordas y compensas este trope-tropiezo para de verdad ponerte a la cabeza. Eso sí, estamos en el día del examen. Ca-- Salen las cuatro bolas o las cinco, dependiendo del año. En este momento son cuatro. Hace... En el 2021 fue la última vez que fueron cinco.Como sea, da igual. No te cae ninguna bola. En el momento que-- ver todas, mmm, ahora qué, ¿ahora qué hacemos? Pues... en lo primero que tienes que pensar es cuál puedes defender mejor y y por qué puedes defender una bola, un tema que no te has estudiado. Bueno, pues puede ser porque hayas dado, si eres interino, si eres profesor ya, ya tienes experiencia, pues que uno de los temas lo hayas dado, aunque sea a nivel primero de ESO, a nivel segundo de ESO, lo hayas dado en clase y algo te suene y puedas medio estructurarlo, medio contarlo. O puede ser que hayas leído un artículo o visto un documental sobre ese tema en concreto hace poco, o que las veces que... (ríe) bueno, o-o-o que te lo has medio mirado por encima y medio te acuerdas de, de la estructura, del índice, porque incluso paraste a estudiarlo, aunque al final lo descartaste y, bueno, medio te suena. No sé. Piensa cuál de las cuatro bolas que te han caído es la menos mala. Esa va a ser, mmm, tu mejor basa. Elegir la menos mala de forma tranquila, sin... sin presión. Piensa que en ese momento ya lo tienes... bueno, eh, y aparte, desde un punto de vista que no tienes nada que perder, ¿no? Porque ya no te ha caído bola. Pues esa, esa es tu mejor basa. Y una vez que elijas, no empieces a escribir a lo loco. Primero monta el-- un esqueleto, un miniíndice con tres, cuatro o cinco bloques, aunque, aunque sea algo muy, m-m-muy ligero, ¿vale? Aunque no tenga citas, aunque no, no te sepas nada d-detallado, como sí podrías saber en uno de los temas que estás preparado, pero que siga un hilo, que siga algo coherente. Así, por ejemplo, un... un ejemplo rápido que, que podríamos montar, pues una introducción, eh, una introducción al tema, en esa introducción, si el tema es, pues, por ejemplo, imagínate, Biología, Geología es un tema que es de Geología y tú este no te lo has estudiado, pero te has estudiado otros temas de Geología. Oye, pues quizás la introducción de otro tema de Geología te puede servir de base, aunque tengas que añadir ciertos matices. ¿Vale? Luego, introduce, pues, la... la... bueno, el... la... (chasquea lengua) ¿cómo decirlo? La relación con el currículo, que no me salía, la relación con el currículo. Oye, ¿sabes en qué...? Si ya eres profesor, esto, si ya eres profesor, lo puedes hacer. ¿Sabes en qué curso se da? Oye, pues este tema se da en segundo de ESO, luego también se toca en cuarto de ESO de otra forma, ¿vale? Adquiere especial importancia en primero de Bachillerato... Si esto lo sabes, lo puedes meter. Y después, pues, como puedas estructurar el tema, piensa que hay muchos de los temas que te vienen ya en el título con la estructura, que te vienen... Bueno, hay títulos de... del temario de Biología y Geología que son literalmente párrafos. Es una frase, punto, otra frase, punto, otra frase, punto, otra frase, punto. Pues cada una de esas frases puede ser un apartado del tema. Ya te lo está dando en sí el tema. O sea, podrías también, eh, jugar con esto. Piensa también en, en una buena conclusión, eh, que quede redondo, que cierre la conclusión, de alguna forma con lo que empezaste en la introducción. Coge estas ideas para que aunque después el desarrollo no sea brillante, quien se lo lea, lo vea redondo, ¿no? Que empiece a leerlo y diga: "Bueno, mira, sí, faltan cosillas, pero, pero se ha defendido muy bien". Con todo esto ya tienes un ma-- un mapa. Ya no-- ya no vas a la deriva, ya no estás en un... (inspira) en un madero flotando en medio del mar. (pausa de tres segundos) Lo que hemos dicho antes también es importante. Si en tu examen haces a la vez la parte teórica y la parte práctica, piensa que necesitas una parte práctica muy buena y esta sí te la has preparado también. Así que, mmm, dale caña al supuesto práctico, métele cariño, métele... más tiempo si te hace falta. Yo, por ejemplo, me tenía organizado para dedicar tres horas al teórico, porque yo sabía que un tema tardaba tres horas en hacerlo, y una hora y media al práctico. Primero el práctico, por aquello de tener la mente más despejada, la mente más fresca, que es cuando hay más que pensar y el teórico luego era más bien, pues soltar el tema, lo que nos habíamos memorizado, lo que sabíamos y soltarlo tal cual. Como yo sabía que tardaba tres horas, pues me organizaba de esta forma. Bueno, pues quizás en este caso, mmm, como vas a escribir menos, porque no te sabes el tema, porque no te ha caído un tema que, que te sepas, puedes jugar con estos timing. Yo si me hubiera pasado esto, pues seguramente habría dedicado mucho más tiempo al práctico, a hacerlo con más cuidado, a pensarlo mejor... para esto, para intentar sacar la mayor nota posible en el práctico y que luego me haga a la media con el teórico. Ahí puedes sumar puntos clave. Puedes demostrar que... que sabes de verdad, aunque el tema ya ha sido flojito. Puedes dejar constancia de que te lo has preparado, de que no has ido a la oposición pagando la... la matrícula o lo que hay que pagar para entrar en la oposición y a verlas venir por si sonaban las flautas, no. Si tú haces una buena pra-parte práctica, al tribunal le estás diciendo: "Oye, es que no me ha caído bola". Si ellos ven que lo bordas en la práctica y que luego tu tema está regular, se van a dar cuenta. Aunque no sirva para nada, ellos tienen que seguir una rúbrica. Pero bueno, por lo menos, mmm, dejas constancia. Así que... si no te sale bola, olvida el trauma, dale toda la caña posible al supuesto práctico, monta este miniesquema, miniíndice para poder montar el tema lo mejor posible y... y ya te digo, puedes meter cositas que hayas visto en-- que te sepas de documentales, de libros que te hayas leído, lo que sea. Pero dándole caña también, como... como estamos diciendo, a la parte práctica. Luego, por último, y creo que es la parte más importante, todo esto suena muy bien, pero si no te cae bola, que ojalá no sea así...Eh... lo, lo peor no es afrontarlo como yo te he comen-comentado, u otras cosas que se te ocurren a ti. Lo chungo es tu cabeza. Tu cabeza va a decir: "A tomar por culo, me voy de aquí, ya pa qué, si ya está todo perdida, todo perdido, qué mala suerte, no... esto no estará-- esto no está para mí". Bueno, no, pues no, no... no escuches a tu cabeza, respira, ejercicio de respiración y piensa que, bueno, pues se ha dado así y ya no se trata de brillar. Se trata de aguantar el tipo, de defender con uñas y dientes, de hacer lo que harías si estuvieras en un combate cuerpo a cuerpo. No dejarías, eh... no dejarías que te matasen, no, no... Vas a darlo todo hasta el final, no te rindes. Pues esto mismo. Al final, luego, a la hora de corregir el tribunal, vas a ver cuando alguien pelea y cuando alguien se rinde. Y, y... te aseguro que seguro que premian más al, al que, al que pelea. Así que, bueno, un poquito resumiendo lo que hemos hablado, que no te caiga bola puede pasar, sé consciente. Pero si pasa, el objetivo cambia, ya no se trata de brillar, se trata de sobrevivir. Elige el tema más defendible, monta un índice rápido y escribe algo coherente. Y por supuesto, dale caña al supuesto práctico, a la parte práctica. Compensa con la práctica lo que te puedas quedar corto del tema teórico. Y recuerda, la guerra no se gana en una batalla, se gana pasando fase a fase. Si este episodio te ha dado un poquito de oxígeno mental, aunque también estoy seguro de que te habrá agobiado al ponerte en la situación de que no te caiga la bola... Bueno, en cualquier caso, si no estás apuntado, pásate por evoluciondocente.com y apúntate a nuestra newsletter. Recibirás un obsequio que te puede venir muy bien para estos días y todos los lunes un correo con ideas y estrategias. De vez en cuando me gusta soltar collejas, pero siempre con la intención de ayudarte o mejorar como, como opositor y como profe. Así que nada, nos vemos en el siguiente capítulo, en el siguiente episodio y... a por todas. Chao, chao.